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  文言古诗词名句           ★★★
文言古诗词名句
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2021/6/11 6:08:41

  实词有其实意义,可以或许零丁充任句子成分,一般能零丁回覆问题。实词包罗名词、动词、描述词、数词、量词、代词六类。控制常见文言实词的用法及意义,是提高文言文阅读能力的环节。

  (2)副词,常与“不”连用,译为“连……都不……”。例:曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)

  (2)参见。例:徐庶见先主(《隆中对》)/于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)

  虚词没有其实意义,一般不克不及充任句子成分,不克不及零丁回覆问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等能够零丁回覆问题),只能共同实词一路利用,才能暗示各种语法关系。虚词包罗代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部门,可是它的语法感化却很大。文言文中的很多句式是以虚词为标记的,如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文顶用得很屡次,并且它们的注释也相当矫捷。

  ①副词:暗示对动作的限制,可译为“只”“仅仅”等。例:不闻爷娘唤女声,

  ②连词:用在复句的后一个分句前,暗示意义的转机。可译为“可是”“不外”“只是”等。例:无他,

  ②连词:A.暗示递进,相当于“并且”“而且”。例:太守与客来饮于此,饮少辄醉,

  ,故自号曰酒徒也。(《酒徒亭记》) B.暗示转机,相当于“却”“可是”。例:

  C.暗示顺承,相当于“然后”。例:学而时习之,不亦说乎?(《论语。学而》) D.表润色,相当于“地”。例:

  E.表并列,相当于“并不是……而只是……”。例:始知郊田之外未始无春,

  3.耳 语气词:A.暗示必定、判断语气,相当于助词“也”,可译为“了”“啊”。例:且勇士不死即已,死即举大名耳,达官贵人宁有种乎!(《陈涉世家》)B.暗示限制语气,相当于“罢了”“而已”,含有“不外如斯”的意味。例:技止此耳!(《黔之驴》)

  ①代词:A.人称代词,可译为“我”“你”“他”“我的”“本人的”等。例:余人各复延至其家。(《桃花源记》)B.代具体的事物。例:屠自后断其股。(《狼》)C.指示代词,可译为“这”“那”等。例:有蒋氏者,

  (句中第一个“其”表反问,可译为“莫非”;第二个“其”表猜测语气,可译为“大要”。编者注)

  ①语气助词,用在句末:A.暗示判断或必定语气,可译为“啊”“呀”,或不译。例:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。(《出师表》)B.暗示疑问或反问语气,可译为“呢”“吗”,或不译。例:若为佣耕,

  C.暗示祈使、号令、劝阻语气,可译为“啊”“呀”“吧”等。例:局内人语云:“

  ②语气助词,用在句子两头:暗示搁浅,舒缓语气,惹起下文,可译为“啊”“呀”等,或不译。例:则其读书也必专,

  16.于 介词:A.暗示时间,可译为“在”“到……时”等。例:于时冰皮始解,波色乍明。(《满井纪行》)B.暗示

  1.多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,分歧的读音表义分歧,用法分歧,词性也往往分歧。多音字有以下几种用法读音有区别词性和词义的感化。这品种型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,约占到全数多音字的80%.对这类多音字,我们该当按照分歧的读音加以辨析、回忆。如“将”:jiāng(可作动词或副词等),动词可作“率领”解,副词可作“将要”解;jiàng(名词),作“将帅”或“上将”解;qiāng(动词),作“愿”“请求”讲,如“将子无怒”(请你别生气)。

  2.利用环境分歧,读音也分歧,读音有区别用法的感化。如“薄”:báo,不厚的意义,一般单用,薄饼、薄纸;bó,一般用于合成词,薄礼、厚古薄今;bò,薄荷(专出名词)。

  3.语体分歧,读音分歧,读音有区别语体的感化,次要表现为白话和书面语等。如“给”:白话读gěi;书面语读jǐ,赐与、给养。

  4.方言词汇的具有形成多音。这类多音字比力少,仅限于部门地域。如“忒”:tè,差忒(差错之意);tuī(方言),风忒大、房子忒小(忒:太)等。

  5.文言文中的一些通假字延续利用到此刻而构成了多音字,通俗用法和人名地名等用法分歧而形成多音等。(此部门详见第二节“异读字”。)

  异读字是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音,而暗示的意义不异的字。文言文异读字有三种环境:破音异读、通假异读和古音异读。

  破音异读,又叫“读破”。它是采用改变汉字凡是读音的方式来暗示该字词性和意义的改变。如:天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词,因而“雨”转化为动词。所以,在习惯上把它读作yù,以暗示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。

  所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。如:子曰:学而时习之,不亦说乎?(《论语。学而》)这里的“说”是“悦”的通假字,因而,就该当读成它的本字“悦”(yuè),而不克不及再读shuō音了。

  所谓古音异读,是指古代的一些专出名词,如人名、地名、官名、民族称号、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。如:可汗问所欲,木兰不消尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称号,应读为“kèhán”,而不克不及读为“kěhàn”。

  降 动词,在暗示“下降”“降临”“降给”“下达”等意时,读jiàng.例

  1.说 是古代的一种散体裁裁。从内容上看,体裁能够论述工作,能够申明事物,也能够颁发谈论;大多是一事一议,要求说出对某个问题的深刻看法。这种“说”,它的叙事及谈论,都是为了表白对社会糊口中的某个问题或某种现象的见地,从素质上说,它是属于谈论性的体裁,与现代的杂文或杂感小品类似。初中阶段所学的有

  2.表 是我国古代的一种特殊体裁。在古代,臣子写给君主的呈文有各类分歧的名称。战国期间统称为“书”,“书”是手札、看法书的总称。到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。

  ”可见,表的次要感化就是表达臣子对君主的忠实和但愿,“动之以情”是这种体裁的一个根基特征。此外,这种体裁还有本人的特殊格局,如开首要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐,稽首稽首,极刑极刑”之类的话。我们初中讲义所选

  3.序 别名“序言”“媒介”“引言”,是放在著作或注释之前的文章。古代还有一种序是惜别赠言的文字,叫做“赠序”,内容多是对所赠亲朋的赞同、推重或勉励之辞,如

  便是写给同亲晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序,叫“诗序”,多交接所咏故事的相关内容或作诗的缘起,如

  4.铭 古代刻在器物上用来鉴戒本人或者称述好事的文字,后来成为一种体裁。一般都用韵,形式短小,文字简练,内容多含颂扬、警惕之意。我们学过的如

  5.记 是古代的一种散体裁裁。文言文题目中的“……记”,相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”,就是“记小石潭”,即记述游小石潭的行迹以及小石潭的景物。这类文章傍边,大大都是纪行,一种用来记叙旅途见闻和某地政治糊口、社会晤孔、风土着土偶情、山水景物及名胜奇迹等的散体裁裁。其次是些通俗的叙事性散文或者“杂记”(包罗如

  6.传 记述小我生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在汗青上较有影响而事迹凸起的人物的生平事迹。多采用论述、描写等手法,展现人物的生平风貌。这种体裁,习用于史乘。一般为他人所写,如

  7.书 即手札,前人的手札又叫“函牍”或曰“信札”,是一种使用性体裁,多记事陈情。函牍文学功能多种多样:能够抒情,如

  ;也能够进谒权贵,勉励后学,构成别具特色的书牍文保守。函牍讲究谋篇结构,文质俱佳。

  名词活用为动词,一般环境下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面间接带名词,名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义亲近相关,只是动作化罢了。如“一狼洞此中”(《狼》)中的“洞”,原为名词,洞窟,转化为动词“打洞”之义。

  方位名词间接作状语,这种语法现象在古汉语中良多,往往用来暗示动作行为发生的处所或暗示动作的趋势。如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”,是“向西南”的意义,用来润色“望”,限制其标的目的。

  时间名词用于动词前作状语,暗示行为变化的时间。如“朝而往,暮而归”(《酒徒亭记》)中的“朝”“暮”,就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相毗连。

  动词出此刻主语或宾语的位置上,暗示与这个动作行为相关的人或事,这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”,本是动词“射箭”,这里转化为名词“射箭的本事”。

  在句子中,描述词若是处于主语或宾语的位置,具有较着的暗示人或身份的特征和意义,描述词就转化为名词。如“无鲜肥味道之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”,就是描述词转化为名词,作“新颖肥美的工具”讲。

  描述词后面带了宾语,描述词就转化为动词。如“全国苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的“苦”,因带宾语“秦”,意为“(对秦王朝的残暴统治)感应苦恼”。

  ①名词的意动用法。名词的意动用法,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如

  )中的“宾客”,本为名词,“宾客其父”为动宾布局,“宾客”就活用作动词,意义是“以其父为宾客”。

  ②描述词的意动用法。描述词的意动,是客观上认为宾语所代表的人或事具有这个描述词所暗示的性质或形态。如“

  )中的“异”为描述词,活用作动词,“异之”就是“以之为异”,“认为这事奇异”。

  所谓使动用法,是指谓语动词具有“使……怎样样”的意义。使动用法中的谓语动词,有的是由名词、描述词活用来的,活用之后,它们所暗示的语法意义也有所改变。

  ①动词的使动用法。动词和它的宾语在一路,使宾语所代表的人或事发生这个动词暗示的动作行为。如“

  )中的“饿”是动词,因后面带宾语“其体肤”,就活用为使动,“使体肤经受饥饿”。

  ②描述词的使动用法。描述词带上宾语,假使宾语具有这个描述词的性质和形态,那么描述词活用为使动动词。如“

  )中的“寒”,本是描述词“寒冷”,因其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。

  ③名词的使动用法。名词带宾语,使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如“

  )中的“汗”本是名词“汗水”,因其后带宾语“牛”,意为“使牛出汗”,成为使动。

  必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为,所以动心忍性(《生于忧患,死于安泰》)

  在文言文中,一词多义的现象比力多:统一个词,在这个句子中是一个义项,在另一个句子里又是一个义项。一般说来,一词多义的各个义项之间均有必然的联系。

  一词多义是由本义引申、比方和假借而构成的,因而该当由本义入手,来理解和控制它的引申义、比方义和假借义。词的本义有两种理解:A.就词的说,即该词的最后意义。如“去”的最后意义是“分开”,“兵”的最后意义是“刀兵”。B.就词的使用来说,把常用的阿谁意义算作词的本义,也叫根基意义。如“兵”的常意图义是“士兵”等。

  引申义是从根基义成长而来的,同根基义有类似的、相对的或相联系关系的意义。如“刑”,本义是“刑法”,根基义还包含对监犯的惩罚,后来这个意义成长出“赏罚”的意义(皆刑其长吏《陈涉世家》)。

  比方义是词的比方用法固定下来的意义,有的比方义是从词的本义、根基义发生的。如“窝”的本义、根基义都是“鸟兽虫豸栖身的处所”,从这个意义发生出的比方义,即“坏人栖身的处所”。

  文言文中,有些词语的本来意义比力狭小,后来它的意义有所成长,使用的范畴比本来普遍了,这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义,古义包含在今义之中。如“河”,古代仅仅指黄河(饮于河、渭);此刻则是一个通俗的名词,成为河道的通称。

  古汉语中一些词义,跟着汗青的成长,由本来暗示的对象转移为暗示别的一种对象,这就叫词义的转移。次要有以下几种

  A.由暗示甲事物转化为暗示乙事物。如“颜色”,古义指容颜、神色(颜色枯槁,形销骨立);今义指色彩。

  B.由暗示甲动作转化为暗示乙动作。如“去”,古义指分开、距离(西蜀之去南海,不知几千里也);今义是“到……处所”。

  C.由暗示甲义的范畴转化为暗示乙义的范畴。如“鲜美”,古义有“鲜艳斑斓”的意义(芳草鲜美);今义则是描述词,指食物味道好。它所暗示的范畴就由暗示事物外在的颜色转化为暗示事物的味道。

  D.由暗示甲义转化为暗示乙义时,词性也发生了转移。如“烈士”,古义指有弘远理想的人(烈士老年末年,壮心不已);今义指“为了公理事业而献出本人生命的人”。

  古今词义在演变的汗青过程中,褒贬义彼此转化的现象,叫做词义豪情色彩的变化。次要有三种环境

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