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  高中政治课本知识这样梳理省心、省时、高效!赶紧学习           ★★★
高中政治课本知识这样梳理省心、省时、高效!赶紧学习
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2021/5/26 3:48:38

  高二这一年,是成就分化的分水岭,成就会构成两极分化:行则百尺竿头,不可则日就衰败。

  很多政治名词概念,概况看好象很复杂,但只需我们使用划分句子成分的法子,就能敏捷地、精确地、全面地加以理解。

  例如,对于高二政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”(“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的彼此限制、彼此影响的关系。”),使用句子成分划分的法子,就能协助学生更好地加以理解:

  (1) 主干成分:“联系是关系”。简单地说,联系就是关系。这种“化繁为简”的法子,能够协助学生快速地控制“联系”这个哲学名词概念的要义。

  (2) 第一润色词:“彼此限制、彼此影响”。因而,并不是所有的关系都是联系。也就是说,联系是有前提的,并不是任何“关系”都是“联系”,只要那些“彼此限制、彼此影响”的“关系”才是“联系”。如许,我们就能协助学生精确地舆解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

  (3) 第二润色词:“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表白两层意义:联系是事物本身具有的,不是人们强加的,因此,“联系”具有“客观性”;联系不只具有于事物内部,也具有于事物外部,因此联系具有“遍及性”。如许,我们也就能协助学生全面地舆解了“联系”这个哲学名词概念的外延。

  俗话说:“一字值令媛”,所以“读书须细心”。这些年高考的选择题和辨析题,有些标题问题就是在某些易混词上做文章,用来查抄学生能否对学问精确地控制。

  这是一道全国高考题,十分简单,准确谜底是D。可是,据昔时的统计,仍然有28.2%的学生做错。其做错的次要缘由,就在于没有区分清晰“政策”(民族区域自治)和“准绳”(民族平等、民族连合、各民族配合繁荣)。

  “决定”与“影响”、“按照”与“前提”、“次要”与“全数”、“准绳”与“政策”等,就属于易混词。讲义在学问论述上,常利用这些词把学问点精确地加以界定。在进修中,我们该当时常留意讲义上的这些易混词,区分易混词、精确地把握学问点。

  消息转换能力是一种很是主要的思维能力。在近几年的高考题中,都有一些材料题,要求阅读后完成必然的标题问题。这种题就属于检测消息转换能力的标题问题。在这种标题问题中,往往有一些通俗的词语,其实就对应着我们高中三个年级的政治讲义中的政治名词概念。重点、核心、环节、首要,这四个名词与“次要矛盾”就是“近义词”;支流、大局、标的目的,这三个名词与“矛盾的次要方面”就是“近义词”在讲授中,对于这些近义词,我们能够在讲义上做好旁批,精确地舆解学问点。

  例如:“2001年12月10,中国正式成为了WTO的成员。回首过去,15年艰难构和中最大的坚苦是中美构和。中国需要WTO,WTO也需要中国。中国当局在构和中一直对峙中国是成长中国度,只能以成长中国度的身份插手WTO,从而维护了我国的国度好处,获得了令人对劲的双赢结局。插手WTO,无机遇,也有挑战,有益也有弊,但总体上机缘大于挑战,利大于弊。”

  对于上述标题问题,使用“咬文嚼字”的法子,把材猜中的文句转换成“政治术语”,就能比力好地作答。

  材猜中,①“成为了”“成长”成长的概念;②“艰难”“盘曲”事物成长的道路曲直折的概念;③“最”“次要”抓次要矛盾的概念;④“也”“联系”联系的概念;“只能”“特殊”矛盾的特殊性道理;⑤“双赢” “共存” 对立同一的概念。⑥“利、弊”“一分为二”全面看问题的概念;⑦“利大于弊”两点之中有重点的概念。

  “次要”对应“次要”、“现象”对应“素质”、“物质”对应“认识”、“客观”对应“客观”、“准确”对应“错误”我们起首就该当充实留意教材在表述中的对应词,在讲义上做好批注。如许,就能起到触类旁通、触类旁通、矫捷使用的目标。

  例如,高一政治讲义第二课写到:“在现代商品经济前提下,资本设置装备摆设次要是依托市场调理实现的”。由于“次要”对应“次要”,所以,讲义上那句话的言下之意是,市场调剂不是资本设置装备摆设的独一实现体例。那么,我们能够进行如许的思虑:别的还有什么其它的实现体例呢?国度的宏观调控。如许,就初步地、矫捷地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。

  所谓“环节词”,就是指课文中寄意深刻,能凸起地揭示概念、道理的素质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、根本、根基、环节、焦点、次要、主导、本色、素质、底子、根源、标记、方针、目标、准绳、源泉、决定、第一,等等,就属于“环节词” 。

  教材中的环节词是良多的,它们在课文中起到画龙点睛的主要感化。在进修中,我们能够采用在讲义上对环节词划上点、线、圈、勾等着重号,或用彩色把环节词加以凸起。

  任何事物都有其对立面。学会从对立面去察看事物,能使我们对事物的认识愈加精确。专家在编写教材时,为了对概念、概念、道理等进行精确的表达,一般都是利用一些切确的词语。我们在阅读时,该当利用反义词的方式,精确地舆解讲义中的学问点、概念和道理,进而培育辩证思维。

  例如,“市场经济是实现资本优化设置装备摆设的一种无效形式”。这是一句黑体字,是重点学问,是一个主要概念。在这句话中,是“一种”,不是“独一”。优化设置装备摆设资本的无效形式,除了“市场调理”外,那还有“宏观调控”。是“无效”,不是“无效”,是“优化”,不是“劣化”。通过如许的阐发,对“资本设置装备摆设”就有了一个全面的映象、对“市场调理”就有了一个精确的理解。

  现行政治课教材,每一课都有一个引言。这个引言,既归纳综合了该课的次要内容和要求,也言简意赅地址拨了该课与前一个课之间的无机联系。注重引言,能协助我们在宏观上把握学问板块之间的联系,对学问的理解愈加透辟。

  例如,高一政治讲义上册第四课的引言。这个引言的第一和第二句话是:“企业是最主要的市场主体,也是国民经济的细胞。各个行业分属于分歧的财产,分歧的财产形成国民经济的全体。”引言的这两句话,言简意赅地讲了三层意义:一,企业在国民经济中的地位细胞;二,国民经济的财产形成三大财产;三,第三课(企业)和第四课(财产和劳动者)之间的联系各个行业分属于分歧的财产。因而,我们不要轻忽每一课的引言。

  题目是文章的眼睛,抓住题目,就统领了课文的次要内容。课(单位)有课(单位)的题目,节有节的题目,框有框的题目。抓住各类题目,就把握了讲义内容最次要的工具。把各类题目“串”起来,就能起到“纲举目张”的结果。

  因而,在进修中,不克不及轻忽各类题目,最好用彩色把各类题目加以凸起。在进修、复习时,把各类题目“串”起来,既能对学问起统领感化,又能把学问梳理清晰,还能锻炼思维和论述的层次性。

  现行政治课教材,在编写编制上,有三种字体:黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延长,它与黑体字一路形成了讲义的注释。小字是对重点和注释的弥补申明,它与旁边的名言警语、语录、谚语等一路对重点学问起辅助感化。阅读时,我们既要区别分歧字体的字的感化,又要把它们联系起来进行思虑。如许,既能熟悉教材,又能激活思维,从而把学问点吃透。

  一般地,政治讲义上的每句话,都有它的前因后果。我们阅读政治讲义时,必需把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方式是:环绕确立的核心(段意、框题目、节题目、课题目或其他),不竭地对本人提出响应的“是什么”、“为什么”、“怎样办”等类问题。如许,一句话就就降生几句话,一段就扩展成几段。如许,前后学问的联系也就越慎密清晰了,思维也就获得了发散。

  在新课的进修时,应尽可能地从旧学问推出新学问。在旧课的复习时,应探索学问点之间的内在关系。这不只合适人对事物的认识纪律,并且能成立起学问收集,便于对学问的回忆。

  带着问题去阅读课文,从而使阅读变成一个有预备的、批判性的、留意力高度集中的过程。如许,既能够提高阅读的结果,又能够提高独立思虑、处理问题的能力。

  政治课具有明显的阶层性,属于认识形态的范围。政治课源于党和国度的方针政策,必需为党和国度的方针政策办事。用党和国度的方针政策来申明政治讲义上的概念、道理,或用政治讲义上的概念、道理去申明党和国度的方针政策,就能把政治讲义教活,把政治讲义读活。

  专家在编写政治讲义时,为了证明所论述的概念、道理,在教材中援用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警语等。不管这些材料能否过时,它都能在必然程度上协助学生对讲义的理解。把讲义注释中的概念与这些材料进行联系、思虑,如许能熟悉讲义,加强对响应学问点的控制

  用其它学科的学问协助学心理解政治讲义上的内容;用政治讲义上的学问去注释其他学科的学问,可以或许冲破难点,培育分析能力。我们的政治进修该当有这方面的大视野。

  一个段落,往往就讲解一个问题。归纳综合段落大意,不只能理解学问,还能培育归纳综合能力。政治课文的每一段文字,都是由几个分歧但又相联系的句子构成。一般地,第一句或最初一句往往归纳综合了该段的段落大意或概念。在阅读政治课文时,起首应留神第一句或最初一句。但有时整段并没有一个较着的句子能够归纳综合出该段的段意。这时,就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意归纳综合出来。如许,对这一整段的内容就大致清晰了。

  例如,对于现行的高一政治教材:“因为市场的感化不是全能的,也不是完满无缺的,所以,市场经济的一般成长,不只要求充实阐扬市场的感化,并且需要有国度的宏观调控。只要加强国度的宏观调控,才能降服市场的各种缺陷,把无形的手与无形的手连系起来,包管市场经济健康、有序地成长。”这一段讲了一个什么问题。通过“归纳综合段意”的法子,就能得出“宏观调控的需要性”这个问题。

  讲义在学问的论述上,有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行。我们该当逐层逐层地深切理解。

  例如,对于现行高一政治课教材,我们提出了“宏观调控的需要性”的问题之后,该当紧接着思虑:“宏观调控的需要性有哪些表示呢?”这个问题。

  在这个问题的指引下,回到教材的阿谁天然段中去进行条理阐发,很快地,完整的谜底就会出来:①市场的感化不是全能的;②也不是完满无缺的;③才能包管市场经济健康、有序地成长。如许,关于“宏观调控的需要性”的问题,通过阅读控制了。

  每个学科都有本人的学问系统,一个单位也有其学问系统。建立学问系统图表,把“厚书”变成“薄书”,既培育了归纳综合拾掇能力,又培育了进修、回忆方式。

  但要留意,这一步与前面的方式是分歧的。它不是研究理解学问的细节,而是偏重与拾掇学问系统。这一步,必需本人脱手,不克不及把参考书上的学问布局图表照抄一遍。通过总结学问系统,建立学问布局图表,不单能够从头至尾地把学问复习一遍,还培育了脱手能力。

  政治课的每个框题、每节、每课甚至全书,都有其论述的线索,理清线索,从宏观上控制学问。

  如高一的《经济糊口》,全书是以社会主义市场经济为主线,依“市场经济一般市场经济特殊社会主义市场经济”如许的三部门来编写的。一、二课为根本部门,包罗商品经济根基理论、市场经济一般理论、社会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。(上下册)全书研究的对象是市场经济关系及其调理。所以,教材在横向布局上,引见了:市场客体、市场主体、市场形成、市场律例、宏观调控等市场经济的五大形成要素;教材在纵向上,以市场经济的微观主体(出格是居民小我)为核心,引见了:出产、分派、互换、消费等市场经济的四大环节。

  容易混合的学问点,往往就是考点,这些学问点往往在选择题和辨析题中呈现。这种标题问题的难度较大,只要对讲义学问控制得十分结实,才不容易做错。

  例如,关于价值的表示形式的问题,高一讲义有两处,是别离呈现的。一处是“互换价值是价值的表示形式,价值是互换价值的根本”,另一处是:“价钱是价值的货泉表示,价值是价钱的根本”。记得上海市在零丁命题高考时,就在价值的表示形式这个问题上已经考过一道选择题,成果,得分率很低。

  又好比,《政治糊口》中有:“人民代表大会”、“全国人民代表大会”、“处所各级人民代表大会”、“人民代表大会轨制”四种说法,虽然都是“代表大会”,但倒是最容易混合的。

  再好比:“底子政治轨制” 、“根基政治轨制”、“主要政治轨制”三种说法,别离指“人民代表大会轨制”、“中国带领的多党合作与政治协商轨制”、“民族区域自治轨制”。虽然都是“政治轨制”,但也是容易混合的。

  在进修中,对雷同容易混合的学问进行归纳、分辨,并进行操练。在新课进修时,要对前面的旧学问与刚学的新学问进行对比,找出其区别。学完一册后,该当对全本书中与统一个词相关的学问点进行归纳(如关于“表示”、关于“根本”、关于“前提”、关于“轨制”等等)。如许,不单能加深对这些学问的理解,还能培育思维的深刻性。

  作为教材的讲义,在阐述理论问题时,当然要从分歧的角度进行,力图作到全面。在对此中的一个角度进行论述时,又必需“摆现实,讲事理”,力图作到深刻。在每一句话的表述上,还必需清晰大白,力图作到精确。如许一来,对于一个问题,教材就可能呈现较大的篇幅,看上去比力“繁杂”。

  这就要求我们进行归纳综合,“化繁为简”。我们必需起首“咬文嚼字”地把讲义读准、联系“现实”地把讲义读活(读“厚”)。在此根本上,我们还必需用“浓缩”的法子,将教材内容“浓缩”为几句便于理解、回忆的“顺口溜”(把讲义读“薄”)。

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